SEMINARIO I

Planificacion Lapso Academico 2020-2

PROGRAMA DE LA UNIDAD CURRICULAR

PROGRAMA:

FILOSOFÍA

X

EDUCACIÓN MENCIÓN FILOSOFIA

X

SEMESTRE

TEOLOGÍA

EDUCACIÓN MENCIÓN TEOLOGÍA

IV

UNIDAD  CURRICULAR:

SEMINARIO I

HORAS  SEMANALES

TEÓRICAS

PRÁCTICAS

OTRAS ACTIVIDADES

UNIDADES CRÉDITO

HORAS TÉRMINO

2

VIGENCIA

2020

DOCENTE RESPONSABLE:  Gerson Chacón

1.  INTRODUCCIÓN (Justificación del Programa)

Los estudiantes de la carrera de Educación Mención Filosofía requieren desarrollar competencias en el área de la investigación educativa, es por ello que el presente seminario se trasforma en un conjunto de herramientas necesarias para profundizar conocimientos y habilidades investigativas que le permitan ir perfilando progresivamente su trabajo final de grado.  Es importante concatenar los aprendizajes obtenidos en cada seminario de investigación a lo largo de la carrera y cada uno de ellos enfocados al tema de investigación del participante. Se pretende en esta unidad curricular afianzar el manejo del discurso académico a través de técnicas de redacción y uso del manual de investigación del IUESTA , igualmente definir enfoques de la investigación , objetivos y propósitos claros del objeto de investigación para que en los sucesivos seminarios la integración de contenidos le permitan al participante ser exitoso en el producto final o trabajo de grado no solo como requisito académico para la obtención de un título profesional sino como un inicio a continuar navegando en el campo de la investigación.

2.  OBJETIVOS GENERAL  Y  ESPECÍFICOS

Objetivo General: Desarrollar competencias fundamentales en el campo de la investigación en el manejo apropiado del discurso académico enfocado al objeto de investigación del participante reafirmado los conocimientos teórico –prácticos de los seminarios anteriores y el uso adecuado del manual de investigación del IUESTA   . Objetivos específicos ·         Motivar al participante hacia la investigación como elemento generador de aprendizaje y no como requisito académico ·         Actualizar conocimientos básicos  desarrollados en el área de investigación y su pertinencia en el tema a investigar ·         Desarrollar habilidades en el manejo de técnicas de redacción en cada una de las estructuras de un trabajo de investigación apoyados en el manual de investigación establecido por el instituto ·         Orientar al participante en la definición del objeto a investigar así como los enfoques y vías para canalizar su investigación durante el resto de su carrera ·         Brindar asesoría académica al participante durante su producción de trabajos vinculados a la investigación asignados en la catedra

3.  DESCRIPCIÓN  DE  LOS  CONTENIDOS
o    Importancia de la investigación en el campo educativo y profesional o    Técnicas básicas de redacción. Modelo a través de mapas mentales. Modelo tradicional. Modelo mixto o    Uso adecuado de manual de investigación o    Contenidos fundamentales de la investigación. Tipos y enfoques.  importancia, logros y pertinencia al objeto de investigación o    Glosario de términos en la investigación educativa
4.  ESTRATEGIAS  METODOLÒGICAS
Las estrategias didácticas a emplear con los participantes serán desarrolladlas a través de conversatorios, trabajos escritos y prácticos. Participación interactiva a través de medios electrónicos y comunidades de aprendizaje y uso del blog andragogosiuesta.bolgspot.com. Monitoreo y asesoramiento de los trabajos de los participantes
5.  SISTEMA DIDÀCTICO
SEMANA	UNIDAD	OBJETIVOS ESPECÍFICOS	CONTENIDOS	ESTRATEGIAS
1		Motivar al participante hacia la investigación como elemento generador de aprendizaje y no como requisito académico	Importancia de la investigación Avances científicos Investigadores relevantes en el campo de las ciencias La investigación educativa Elementos motivadores del investigador	Asignaciones de ejercicios, preparación de seminarios, realización de proyectos, tormenta de ideas,brainwriting ,t-p-s,quizzes, phillips,discusión estructurada, juego de roles, presentación por equipos, presentación  individual, discusión inestructurada, proyección de vídeo, sesión audio gráfica, expositor invitado, conferencia, estudio de casos ,mapas mentales , mapas conceptuales , redes semánticas, dinámicas de grupo
2		Motivar al participante hacia la investigación como elemento generador de aprendizaje y no como requisito académico	La investigación como solución de problemas La investigación como crecimiento personal y profesional Investigación e  innovación  Las comunidades de aprendizaje	Asignaciones de ejercicios, preparación de seminarios, realización de proyectos, tormenta de ideas,brainwriting ,t-p-s,quizzes, phillips,discusión estructurada, juego de roles, presentación por equipos, presentación  individual, discusión inestructurada, proyección de vídeo, sesión audio gráfica, expositor invitado, conferencia, estudio de casos ,mapas mentales , mapas conceptuales , redes semánticas, dinámicas de grupo

5.  SISTEMA DIDÀCTICO
SEMANA	UNIDAD	OBJETIVOS ESPECÍFICOS	CONTENIDOS	ESTRATEGIAS
3		Motivar al participante hacia la investigación como elemento generador de aprendizaje y no como requisito académico	La investigación como fuente de conocimientos Investigación  y enseñanza La investigación generadora de reconocimientos Alcances de la investigación local , nacional y mundial	Asignaciones de ejercicios, preparación de seminarios, realización de proyectos, tormenta de ideas,brainwriting ,t-p-s,quizzes, phillips,discusión estructurada, juego de roles, presentación por equipos, presentación  individual, discusión inestructurada, proyección de vídeo, sesión audio gráfica, expositor invitado, conferencia, estudio de casos ,mapas mentales , mapas conceptuales , redes semánticas, dinámicas de grupo
4		Desarrollar habilidades en el manejo de técnicas de redacción en cada una de las estructuras de un trabajo de investigación apoyados en el manual de investigación establecido por el instituto	El discurso académico Textos científicos. Características de los textos científicos y tipos de texto. Universalidad, objetividad y precisión Análisis de textos científicos Técnicas de redacción de textos Selección del tema Búsqueda de información Elaboración de un bosquejo Redacción de un borrador Revisiones Redacción definitiva Estructura de textos	Asignaciones de ejercicios, preparación de seminarios, realización de proyectos, tormenta de ideas,brainwriting ,t-p-s,quizzes, phillips,discusión estructurada, juego de roles, presentación por equipos, presentación  individual, discusión inestructurada, proyección de vídeo, sesión audio gráfica, expositor invitado, conferencia, estudio de casos ,mapas mentales , mapas conceptuales , redes semánticas, dinámicas de grupo
5		Desarrollar habilidades en el manejo de técnicas de redacción en cada una de las estructuras de un trabajo de investigación apoyados en el manual de investigación establecido por el instituto	El discurso académico Textos científicos. Características de los textos científicos y tipos de texto. Universalidad, objetividad y precisión Análisis de textos científicos Técnicas de redacción de textos Selección del tema Búsqueda de información Elaboración de un bosquejo Redacción de un borrador Revisiones Redacción definitiva Estructura de textos	Asignaciones de ejercicios, preparación de seminarios, realización de proyectos, tormenta de ideas,brainwriting ,t-p-s,quizzes, phillips,discusión estructurada, juego de roles, presentación por equipos, presentación  individual, discusión inestructurada, proyección de vídeo, sesión audio gráfica, expositor invitado, conferencia, estudio de casos ,mapas mentales , mapas conceptuales , redes semánticas, dinámicas de grupo
6		Desarrollar habilidades en el manejo de técnicas de redacción en cada una de las estructuras de un trabajo de investigación apoyados en el manual de investigación establecido por el instituto	El discurso académico Textos científicos. Características de los textos científicos y tipos de texto. Universalidad, objetividad y precisión Análisis de textos científicos Técnicas de redacción de textos Selección del tema Búsqueda de información Elaboración de un bosquejo Redacción de un borrador Revisiones Redacción definitiva Estructura de textos	Asignaciones de ejercicios, preparación de seminarios, realización de proyectos, tormenta de ideas,brainwriting ,t-p-s,quizzes, phillips,discusión estructurada, juego de roles, presentación por equipos, presentación  individual, discusión inestructurada, proyección de vídeo, sesión audio gráfica, expositor invitado, conferencia, estudio de casos ,mapas mentales , mapas conceptuales , redes semánticas, dinámicas de grupo
7		Desarrollar habilidades en el manejo de técnicas de redacción en cada una de las estructuras de un trabajo de investigación apoyados en el manual de investigación establecido por el instituto	Normas metodológicas y orientaciones en la redacción de textos académicos y científicos según manual IUESTA Construcción  de textos científicos y académicos siguiendo orientaciones metodológicas del manual de investigación IUESTA	Asignaciones de ejercicios, preparación de seminarios, realización de proyectos, tormenta de ideas,brainwriting ,t-p-s,quizzes, phillips,discusión estructurada, juego de roles, presentación por equipos, presentación  individual, discusión inestructurada, proyección de vídeo, sesión audio gráfica, expositor invitado, conferencia, estudio de casos ,mapas mentales , mapas conceptuales , redes semánticas, dinámicas de grupo
8		Orientar al participante en la definición del objeto a investigar así como los enfoques y vías para canalizar su investigación durante el resto de su carrera	Construcción  de textos científicos y académicos siguiendo orientaciones metodológicas del manual de investigación IUESTA Orientaciones prácticas para la selección de objetos de investigación Redacción de títulos para una investigación Análisis de  temas de investigación de los participantes	Asignaciones de ejercicios, preparación de seminarios, realización de proyectos, tormenta de ideas,brainwriting ,t-p-s,quizzes, phillips,discusión estructurada, juego de roles, presentación por equipos, presentación  individual, discusión inestructurada, proyección de vídeo, sesión audio gráfica, expositor invitado, conferencia, estudio de casos ,mapas mentales , mapas conceptuales , redes semánticas, dinámicas de grupo

5. SISTEMA DIDÀCTICO
SEMANA	UNIDAD	OBJETIVOS ESPECÍFICOS	CONTENIDOS	ESTRATEGIAS
9		Orientar al participante en la definición del objeto a investigar así como los enfoques y vías para canalizar su investigación durante el resto de su carrera	Construcción  de textos científicos y académicos siguiendo orientaciones metodológicas del manual de investigación IUESTA Orientaciones prácticas para la selección de objetos de investigación Redacción de títulos para una investigación Análisis de  temas de investigación de los participantes	Asignaciones de ejercicios, preparación de seminarios, realización de proyectos, tormenta de ideas,brainwriting ,t-p-s,quizzes, phillips,discusión estructurada, juego de roles, presentación por equipos, presentación  individual, discusión inestructurada, proyección de vídeo, sesión audio gráfica, expositor invitado, conferencia, estudio de casos ,mapas mentales , mapas conceptuales , redes semánticas, dinámicas de grupo
10		Brindar asesoría académica al participante durante su producción de trabajos vinculados a la investigación asignados en la catedra	Construcción de textos concernientes al planteamiento de un problema de investigación con sus respectivos objetivos Normas para redacción de objetivos de un trabajo de  investigación	Asignaciones de ejercicios, preparación de seminarios, realización de proyectos, tormenta de ideas,brainwriting ,t-p-s,quizzes, phillips,discusión estructurada, juego de roles, presentación por equipos, presentación  individual, discusión inestructurada, proyección de vídeo, sesión audio gráfica, expositor invitado, conferencia, estudio de casos ,mapas mentales , mapas conceptuales , redes semánticas, dinámicas de grupo
11		Brindar asesoría académica al participante durante su producción de trabajos vinculados a la investigación asignados en la catedra	Presentación de producción intelectual de los participantes concernientes al capítulo I de un trabajo de investigación Ejercicios prácticos para el manejo de fuentes de investigación. Orientaciones metodológicas para desarrollar el marco teórico y antecedentes en un trabajo de investigación  Interpretación de textos científicos y trabajos de investigación	Conversatorios y Exposición de trabajos. Comunidades electrónicas de aprendizaje
12		Brindar asesoría académica al participante durante su producción de trabajos vinculados a la investigación asignados en la catedra	Presentación de producción intelectual de los participantes concernientes al capítulo I de un trabajo de investigación Ejercicios prácticos para el manejo de fuentes de investigación. Orientaciones metodológicas para desarrollar el marco teórico y antecedentes en un trabajo de investigación  Interpretación de textos científicos y trabajos de investigación	Conversatorios y Exposición de trabajos. Comunidades electrónicas de aprendizaje
13		Brindar asesoría académica al participante durante su producción de trabajos vinculados a la investigación asignados en la catedra	Presentación de producción intelectual de los participantes concernientes al capítulo I de un trabajo de investigación Ejercicios prácticos para el manejo de fuentes de investigación. Orientaciones metodológicas para desarrollar el marco teórico y antecedentes en un trabajo de investigación  Interpretación de textos científicos y trabajos de investigación	Conversatorios y Exposición de trabajos. Comunidades electrónicas de aprendizaje
14		Brindar asesoría académica al participante durante su producción de trabajos vinculados a la investigación asignados en la catedra	Elaboración de capítulos I y II del posible trabajo de investigación Revisión y asesoría de la producciones escritas de los participantes Proceso de coevaluación a través medios electrónicos y comunidades de aprendizaje	Conversatorios y Exposición de trabajos. Comunidades electrónicas de aprendizaje

5. SISTEMA DIDÀCTICO
SEMANA	UNIDAD	OBJETIVOS ESPECÍFICOS	CONTENIDOS	ESTRATEGIAS
15		Orientar al participante en la definición del objeto a investigar así como los enfoques y vías para canalizar su investigación durante el resto de su carrera	Elaboración de capítulos I y II del posible trabajo de investigación Revisión y asesoría de la producciones escritas de los participantes Proceso de coevaluación a través medios electrónicos y comunidades de aprendizaje	Conversatorios y Exposición de trabajos. Comunidades electrónicas de aprendizaje
16		Orientar al participante en la definición del objeto a investigar así como los enfoques y vías para canalizar su investigación durante el resto de su carrera	Presentación de producciones y producto final del seminario Revisión y corrección final	Conversatorios y Exposición de trabajos. Comunidades electrónicas de aprendizaje

6. PLAN DE EVALUACIÒN
CORTE DE EVALUACIÒN	OBJETIVO ESPECIFICOS	TÈCNICAS	INSTRUMENTOS	PONDERACIÒN	FECHA
I	Motivar al participante hacia la investigación como elemento generador de aprendizaje y no como requisito académico	Observación Participación Trabajo Escrito	Ensayo Trabajo online		26/03/ 20202
				20%
II	Desarrollar habilidades en el manejo de técnicas de redacción en cada una de las estructuras de un trabajo de investigación apoyados en el manual de investigación establecido por el instituto	Observación Participación Trabajo Escrito	Glosario de términos Producción escrita		21 / 05 /2020
				25%
III	Brindar asesoría académica al participante durante su producción de trabajos vinculados a la investigación asignados en la catedra	Presentación Oral Presentación Escrita	Exposición Trabajo Escrito		18 /06 /2020
				25%
EVALUACIÒN FINAL	Orientar al participante en la definición del objeto a investigar así como los enfoques y vías para canalizar su investigación durante el resto de su carrera	Presentación Escrita	Trabajo Escrito	30%	16 / 07 / 2020

7.  REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS RECOMENDADAS

Biblioteca de la Universidad de Alcalá. (2014). Referencias bibliográficas Style APA 6th edition. Centro de Escritura Javeriano. (2009). Plagio: ¿qué es y cómo evitarlo? Centro de Escritura Javeriano. (s.f.). Normas APA. 6a edición. Recuperado de http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recursos%20C.E/Estudiantes/Referenci a%20bibliogr%C3%A1ficas/Normas%20APA%20Sexta%20Edici%C3%B3n.pdf Manual de publicaciones de la American Psychological Association (3 ed.). (2010). México, D.F.: El Manual Moderno. Meléndez, M. E. (2013). Citar fuentes según APA, 6ta edición: Formas generales. Recuperado de de Universidad Interamericana de Puerto Rico. Recinto de Ponce: http://ponce.inter.edu/cai/manuales/Citar_fuentes_APA_6ta.pdf Salazar Salas, C. G. (2010). Algunas normas para usar el estilo APA en los trabajos escritos, según la sexta edición publicada en julio del 2009. Recuperado de http://www.tecdigital.itcr.ac.cr/file/5474424/APA-6_normas_2010.pdf IUESTA, Manual de trabajos científicos, IUESTA, San Cristóbal 2006. IUESTA, Materiales complementarios para los Trabajos Especiales de Grado, IUESTA, Palmira 2006.

8. RECURSOS